martes, 24 de noviembre de 2015

PLE en el AULA

Con symbaloo he diseñado un PLE de apoyo para que el alumnado pueda realizar el PROYECTO DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO INFANTIL DE MADERA




Voy a trasladarlo a clase YA.



Las tareas previas ya se están desarrollando y creo que llego justo a tiempo para que el alumnado pueda empezar a apreciar la importancia del PLE.

lunes, 9 de noviembre de 2015

El uso en educación de e_portfolios


La innovación educativa nos va llevando cada vez más por la necesidad de compartir la información en redes y crear conocimiento. Realizar aprendizajes conjuntos en red.

Esta idea de portafolio electrónico apuesta claramente por el papel principal del aprendiz en una enseñanza centrada en el alumno; convirtiéndose así en el protagonista indiscutible de su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida. 

He querido empezar por las conclusiones que se establecen en el artículo cuyo enlace aparece al final de esta reflexión sobre el mismo..
Aunque no es muy actual (2005), creo refleja perfectamente el sentido y se adelanta en su tiempo sobre el verdadero significado del portfolio. No lo limita al mundo educativo, sino que va más allá y conecta con el sentido del portfolio "social".
Si se sigue leyendo las conclusiones, puede leerse:
El portafolio, entendido en sentido amplio, es un modo de trabajo más que un material de instrucción o físico, donde la clave es el meta-aprendizaje. El portafolio electrónico proveerá a su usuario de una poderosa herramienta para gestionar su aprendizaje y explicitar no sólo sus productos, sino también los procesos de construcción de éstos. Una filosofía basada en compartir conocimiento, no en la mercantilización del mismo. Este tipo de herramienta estará totalmente en manos de su usuario, que tendrá total potestad sobre la misma, y estará limitado única y exclusivamente por el avance de la tecnología y su propia creatividad.
En el cuerpo del artículo pueden leerse reflexiones que aclaran el concepto de portfolio:
" Parafraseando a Jorge Cortell, si yo tengo una manzana y tú tienes otra y nos las intercambiamos, yo seguiré teniendo una manzana y tú otra; pero, si yo tengo una idea y tú otra y las intercambiamos, entonces ambos tendremos dos ideas.
Según la WikipediaEl software social engloba un conjunto de herramientas de comunicación que facilitan la interacción y colaboración por medio de convenciones sociales. No son propiamente aspectos de programación. Estas herramientas engloban correo electrónico, Usenet, IRC, mensajes instantáneos, bitácoras, wikis, grupos de noticias, folcsonomía, así como cualquier otro tipo de comunidad virtual en red”
En los últimos tiempos, el software social ha vivido un importante auge, debido fundamentalmente a la necesidad de no sentirse solos en el universo. Los seres humanos somos seres sociales que buscamos la compañía en los entornos en que nos movemos. Los entornos virtuales no son una excepción.
Podemos volver sobre la definición de software social y nos encontraremos, tristemente, con el hecho de que no hay en ella ni un sólo ejemplo de comunidad de aprendizaje, aunque en sentido amplio todas sirvan para aprender. El aprendizaje es un acto tan individual como social que surge de una necesidad personal pero también de grupo; sin embargo, en la red seguimos aprendiendo en una soledad casi generalizada."
El artículo que traigo a este blog nos acerca acerca al mundo del e_portfolio.

... Qué son ... 
... Por qué son necesarios?...
 ... Herramientas para diseñarlo...
... Implementación...

http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/10.pdf







jueves, 29 de octubre de 2015

EXTENSIONES DE GOOGLE CHROME

Se pueden añadir extensiones a Google Chrome para disfrutar de más funciones. Al utilizar extensiones, puedes personalizar Google Chrome con las funciones que te gusten y eliminar los elementos que no utilices. De esta forma, las extensiones son pequeños programas que añaden nuevas funciones al navegador para personalizar tu experiencia de navegación.


Podemos encontrar diferentes extensiones que nos ayudarán a la selección de la información que estemos buscando. En función del ámbito de aplicación en que queramos usar cada unos de estas extensiones podemos clasificarlos según sus usos:

Para la búsqueda de información.

Palabras claves para enfatizar. (Descarga)

Con esta extensión se destacan las palabras clave de búsqueda de Google en las páginas web, así de esta manera se puede encontrar instantáneamente las partes pertinentes de una página.




Para el etiquetado y clasificación de información.

Tag Assitant. (Descarga)


Este asistente tag nos ayuda a comprobar que hemos instalado varias etiquetas de Google correctamente en nuestras página, para ello simplemente vayamos a cualquier página y Tag Assistant nos dirá qué etiquetas están presentes, nos informará de los errores que encontremos y nos sugerirá las mejoras que se pueden hacer para su implementación.
La mayoría de las etiquetas de Google se comprueban como Google Analytics, AdWords de seguimiento de conversiones, Google administrador de etiquetas y etc. 


Para la producción de contenidos.

GOOGLEDOCS Quick Create (Descarga)

Con esta extensión podemos crear nuevos documentos para Google Drive desde la barra del navegador .
Añade un menú simple de la barra del navegador para crear rápidamente nuevos documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios y dibujos para Google Drive.


Y para la comunicación.

HANGOUTS (Descarga)


Los Hangouts dan vida a las conversaciones con fotos, emojis y video-llamadas sin coste alguno y además se puede hablar con tus amigos, compañeros o familiares desde ordenadores y dispositivos Android y Apple.

Además también nos permite ver nuestros Hangouts en varios dispositivos, recibir notificaciones de una sola vez , cuando abramos una, se eliminará en el resto de dispositivos, detener las notificaciones si preferimos responder más tarde, etc.

miércoles, 21 de octubre de 2015

GOOGLE DRIVE





Google Drive es quizás la herramienta que últimamente me está permitiendo englobar mi acción educativa dentro del aula de la forma más eficiente.


La conocí a través buscador de contenidos más popular; Google, claro.


O su versión Chrome.

Y a partir de él, lo más habitual es que, como yo, cualquiera haya conocido a Drive por usar una cuenta de correo electrónico de gmail.


A partir de ahí, o quizás por ello, me introduje en una comunidad de google plus G*, pues es indispensable tener operativa una cuenta de correo en ése servidor.

A través de G+ pude establecer comunicación, además de mediante correo electrónico, mediante hangouts. Un evidente paso adelante en calidad y versatilidad. Reuniones de grupos de trabajo presenciales a distancia mediante webcam.


Pero profundizando más en las características de las aplicaciones o herramientas que la completan, el sistema de almacenamiento de archivos se presenta no como hasta ahora como una posible alternativa al uso de Dropbox, que hasta ahora usaba casi en exclusividad, sino que me permite realizar conexiones entre los archivos que tenga almacenados en Mi Unidad (denominación de la carpeta).

De esta forma, usando el correo electrónico gmail, en cuya imagen de presentación donde se ubican las diferentes bandejas (entrada, salida, enviados, etc...) cabe la posibilidad de abrir una pestaña en la parte superior derecha, donde se sitúa el anagrama de Gmail, apareciendo las carpetas Contactos y Tareas.

Es muy potente descubrir que entrando en la primera de las carpetas (Contactos), podemos establecer asociaciones de remitentes de emails que tengamos en la carpetas de entrada y formar Grupos.
Yo lo uso para englobar al alumnado de cada clase en un grupo diferente que denomino con el nombre del grupo. 2ºA, 3ºB, etc.
Pero lo interesante es que también puede incluirse al alumnado en Círculos, con lo que los diferentes intereses de, no sólo los componentes de una clase, sino de todas las clases que imparto, pueden estar en contacto permanente entre ellos.

Los trabajos de búsqueda de información que realiza el alumnado me son enviados por correo electrónico a gmail (competencia a evaluarles) y luego de depurados pasan a la carpeta correspondiente de almacenamiento en Google Drive. Por ahora no la comparten, pero todo se andará. A la de presentaciones abierta para ése fin, la de documentos escritos, vídeos, etc.

Se añade ahora el hallazgo proporcionado en el curso del INTEF sobre PLE que estoy realizando, de la posibilidad de embeber presentaciones en blogs, en este caso blogger, que es el que uso para el departamento.

Redondo.

Sigo descubriendo utilidades de Drive que harán, seguro, más eficaz y eficiente la comunicación con el alumnado de mis clase y entre ellos mismos.

Por ejemplo, la realización de documentos colaborativos entre el alumnado de clase.
Y mi participación con ellos, claro! Está cerca. ;-)

CURACIÓN DE CONTENIDOS



La cantidad de información disponible en la actualidad hace necesario, más que recomendable, disponer de estrategias, herramientas o aplicaciones que nos permitan discriminar la información en que realmente estamos interesados del resto.

Así aparece la "curación de contenidos" como el procedimiento mediante el que buscamos los contenidos e informaciones que nos son realmente relevantes, los encontramos y los seleccionamos para distribuirlos entre las personas o grupos de personas que forman nuestro entorno por afinidad de intereses o motivaciones.
En una entradadel blog PAPELES de INTELIGENCIA se aportan algunas ideas interesantes relacionadas también con la curación de contenidos.

No se queda ahí el valor que adquiere la curación de contenidos, pues en realidad lo que se consigue  con esta estrategia es separa el grano de la paja y de esta forma aportarle valor. Huir de lo que denominamos infoxicación o exceso de flujo de información.


El objetivo pues, es filtrar los contenidos a través de un proceso sistemático y más o menos automatizado que nos ahorre tiempo y nos facilite la toma de decisiones.

Pero hay que estar alerta con la confusión que podemos tener con el concepto. Y debemos identificar claramente lo que no es la curación de contenidos.

 La gente busca en Internet información para resolver sus problemas. Pero eso no significa que curen contenidos. 
Curar contenidos supone mantener un esfuerzo de búsqueda sistemático mantenido en el tiempo y centrado en un tema o varios temas de relevancia para la organización o persona.
La idea es más bien crear un sistema que recopile y almacene información no efímera sobre un tema. Es importante que la información tenga validez en el tiempo y no caduque como ocurre con mucha de la información de los medios de comunicación.
La información relevante lo es hoy y mañana, mantén esto en mente: no queremos informaciones que en tres meses no aporten nada.

En este proceso es imprescindible disponer de habilidades para buscar, procesar, comunicar y transformar en conocimiento la información. Habilidades igualmente necesarias para un profesor que busca contenidos de calidad para reforzar sus clase. La curación de contenidos es, por tanto, una habilidad básica tanto para el docente como para sus alumnos.


En el blog "tiching", teaching Celestino Arteta nos muestra en un artículo muy interesante 5 herramientas para la curación de contenidos educativos. Algunas bastante populares.
- Scoop.it
- Storify
- Pinterest
- Etceter (española)
- Bundlenut o Mentormob (compartir trabajos del alumnado)

Todas estas herramientas, además de su uso didáctico, son excelentes recursos para la autoformación del profesorado, para ir configurando su Entorno personal de aprendizaje (PLE) mediante el seguimiento de temas de su interés.



MIS REFLEXIONES SOBRE EL USO DE INFOGRAFÍAS EN EL AULA

He utilizado PIKTOCHART INFOGRAPHIC EDITOR para realizar la infografía.

Aunque es gratuito su uso en la red, han limitado algunas de sus funciones para reservarlas sólo a los que realicen el pago por usarla. Funciones como grabar las producciones en pdf, por ejemplo. Además, a la hora de compartir en red el resultado del trabajo, falta algún enlace a google drive, por lo que he tenido que colocar el enlace a la infografía en la red en lugar de poder embeberla en el blog, tal y como hice con la presentación de google drive sobre mi PLE en entrada anterior.

No obstante es un editor bastante completo, pudiendo usar un enorme número tanto de cliparts como de imágenes propias del sitio, como además, ofrecer la posibilidad de subir cualquier imagen desde el ordenador, lo que le confiere bastante versatilidad. Me gusta haberla empleado.
Y de hecho, va a ser mi alumnado el que muy pronto empiece a utilizar la creación de infografías para complementar las presentaciones de los ámbitos de conocimiento que van a compartir entre ellos en un futuro cercano.

Ya serán ellos los que elijan el recurso, claro. ;-)

lunes, 12 de octubre de 2015

Análisis de un #PLE y conclusiones

He analizado el PLE de Fernando Trujillo @ftsaez con una herramienta que hasta ahora desconocía, Twitonomy.
Impresiona la cantidad de datos relativos a la comunidad que se analizan. 

Aún no siendo experto, creo pueden extraerse algunas conclusiones sencillamente observando estos datos. Además, cada uno de los parámetros que analiza Twitonomy se explica cómo ha de  interpretarse.

En el análisis de esta comunidad he combinando a cada paso cada uno de los aspectos analizados con las conclusiones extraídas de ellos con el objetivo de determinar cómo se configura un buen PLE.

Cada vez que he coincidido con Fernando Trujillo en alguna exposición, evento o charla acerca del empleo de las TICs en educación me he quedado con ganas de conocer más a fondo la forma en que trabaja con su comunidad. Me parece alguien excepcional y sus aportaciones en twitter magníficas.

Es ahora, con esta actividad de análisis cuyo enlace muestro a continuación, cuando he podido profundizar un poco más en su comunidad y creo haber podido extraer unas conclusiones que pueden aclararme el camino para mejorar la mía.